La gestion du comportement des élèves

Dès les premiers jours de la rentrée, il est essentiel de définir clairement les règles de la classe. Ces repères contribuent à instaurer un climat serein, à faciliter la gestion du comportement et à renforcer le sentiment de sécurité des élèves.

Pour les enseignants spécialisés et les enseignants en classe ordinaire (en maternelle ou en cycle 2), je partage ici une séquence complète, accompagnée de supports gratuits facilement adaptables selon le niveau de vos élèves et leurs besoins spécifiques (notamment en ULIS).

La mise en place des règles est un incontournable du début d'année et on trouve donc sur le net de nombreuses activités pour définir les règles de la classe très sympas (photos, bd ...) et de petites affiches synthétiques très bien faites.

Malheureusement, je me suis rendue compte qu'en ULIS il ne fallait rien laisser  hasard et surtout rien d'implicite. Les supports que je trouvais n'étaient pas idéaux. En effet on peut se demander quels supports communs utiliser pour instaurer des règles en classe ULIS du fait de la diversité des capacités de compréhension des élèves.

C'est pourquoi je me suis lancée dans la création d'un support que j'ai fait évoluer au fil des années et des différents publics avec lesquels j'ai travaillé.

Depuis quelques années j'aime bien lire à aux élèves As-tu rempli un seau aujourd'hui ? le jour de la rentrée. Je trouve le concept clair et accessible, le livre est court, le texte simple, et il est facile de théâtraliser un peu en le lisant : parfait pour mes élèves d'ULIS !

L'idée du livre, si vous ne le connaissez pas encore, est que chacun porte un seau invisible qui se rempli à chaque fois qu'on agit de façon gentille, altruiste, et qui se vide quand on nous fait du mal ou quand on agit méchamment. 

Cette année, mes élèves sont beaucoup plus difficiles à gérer que d'habitude (vous aurez peut-être remarqué que je ne publie pas trop en ce moment...) et arrivée à la rentrée de janvier, je me suis dit que je ne pouvais plus continuer comme ça car non seulement les journées se passent mal pour les élèves, mais, côté perso, je n'ai plus de vie et je rentre exténuée et sur les nerfs. Après avoir retourné le problème dans tous les sens et fait quelques achats de bouquins à lire pour apporter un peu de matière à ma réflexion, j'ai pensé qu'avant toute chose, le problème était que nous avions des crises toutes la journée et que la "menace" du conseil de classe le vendredi ne suffisait plus à endiguer des problèmes qui, devenus trop envahissants, se devaient d'être résolus sur le moment.

Il existe de nombreux dispositifs de gestion du comportement des élèves qui reposent sur quantités de représentations différentes (fleurs, météo, arbres,...). Le système que j'utilise s'inspire des célèbres "ceintures" de comportement et s'appuie sur l'image des clés : pour ouvrir la porte de la classe il faut plusieurs clés, lorsqu'un élève rentre en classe sans ouvrir toutes les serrures, c'est difficile et désagréable pour lui. Mais on peut bien sûr utiliser ce dispositif avec n'importe quelle métaphore qui semblera parlante pour les élèves.