Déroulement du rituel :

• Les élèves observent et décrivent la fleur du jour.

• Ensemble, nous cherchons à nommer la fleur à l’oral, en nous appuyant sur l’imagier ou sur les affiches de référence.

• Les plus avancés peuvent décrire la fleur à l'aide du vocabulaire pour nommer les différentes parties d'une fleur.

• Quand la majorité des élèves me semble prêts, je retire l'imagier du tableau et les élèves doivent retrouver le nom de la fleur de mémoire.

Pourquoi ce rituel fonctionne :

• Il est court et régulier : parfait pour fixer le vocabulaire dans la durée.

• Il repose sur l’observation réelle et l’oral → accessible même aux élèves non lecteurs.

• Il favorise la différenciation : les plus fragiles participent en nommant, tandis que les plus avancés enrichissent en décrivant.

• En ULIS, ce rituel s’avère particulièrement efficace car il ne demande pas d’écrit et s’appuie sur du concret.

Intérêt pédagogique :
Ce rituel transforme la découverte du vocabulaire en un moment vivant et chaleureux. Les enfants associent le mot à une expérience sensorielle (voir, toucher, parfois sentir la fleur), ce qui rend l’apprentissage plus durable et motivant.

Prolongements : 

On peut imaginer de nombreuses activités à partir de la fleur du jour ou de l'imagier :

• jeu du pendu pour deviner le nom d'une fleur (mémorisation du lexique et orthographe)
• jeux de kim (odeur, texture...)
• jeux de devinettes (tri des informations pertinentes ou non, langage oral...)
• adaptation du jeu Qui est-ce ? (catégorisation, élimination, compréhension orale des fomulations négatives...)

Pour ancrer le vocabulaire, des jeux/d’exercices accompagnent la séquence. Ces supports, disponibles en Word ou PDF gratuits, permettent de varier les activités ou d'évaluer les acquis de façon ludique.

• Mots croisés : les élèves observent les images et écrivent le nom de la fleur correspondante dans une grille. Cet exercice favorise la lecture, l’orthographe et la compréhension.

• Mots mêlés : les élèves recherchent les noms des fleurs dans une grille de lettres. C’est un exercice ludique qui renforce la reconnaissance visuelle des mots et reste accessible même pour ceux en difficulté.

👉 Ces exercices adaptés pour les élèves en difficulté offrent plusieurs entrées : lecture, observation, écriture… et s’intègrent facilement dans une pédagogie différenciée.

💡On peut proposer l'imagier en étayage, plus ou moins à proximité selon les besoins, ou encore à l'envers sur la table et en comptant le nombre de fois où l'élève l'a retourné pour y avoir recours. 

Ces activités peuvent être enrichies par des observations réelles : une sortie dans le jardin de l’école, la plantation de bulbes en classe, ou l’étiquetage de fleurs déjà présentes dans la cour. Ces prolongements donnent du sens aux apprentissages et rendent le vocabulaire encore plus concret pour les enfants.

Découvrez ici comment donner suite à ces activités en utilisant les autres séquences autour du jardinage conçues sur le même format :

• 👨‍🌾 les outils du jardinier
• 🥕 les légumes du potager
• 🐝 les petites bêtes du jardin

Cette séquence sur les fleurs du printemps combine imagiers, jeux et fiches variées pour offrir des activités ludiques accessibles à tous. Grâce aux différenciations chaque élève – notamment ceux en ULIS ou rencontrant des difficultés scolaires – peut participer et progresser. Les supports gratuits en Word ou PDF vous permettront de gagner du temps tout en offrant un apprentissage riche et motivant.

mise à jour août 2025